是我的要求太高了吗？
“老师，我以前的老师都没抓我的字体……”这是五年级的杰溢说的。他看了他的理解问答，给我改到近乎都是红色圈圈，有点不解。
“你看你，‘能’字都写错，还有这么多错字，不是少了一笔画，就是多了一笔画。字体歪歪斜斜，不端正，笔画都写错，你真要我当没看见吗？ ”我说。
“我写字就是这样的啊。我以前的老师都只是打勾，都没说过我的字体。 ”杰溢喃喃自语。
“回去。坐下。 ” 上星期改这一班的习字，我也改到要吐血了，凡是“口”字，画圆圈的，我都要求学生做改正，诸如种种，总之，一旦这些学生拿回习字，恐怕又要苦叫了。
是我要求太高吗？我是认为，学生尚幼，小五生不过10-11岁，若此时对他们严厉一些些，灌输他们正确的书写知识，要求他们写好字，日后肯定没问题的。想当年在小学，我的字体不整齐，写字歪歪斜斜，班级主任Mr Lim还特地打电话到我家，和我妈妈沟通，要我把字体写好。记得我当时顶了一句，“This is the way I write since I was young and this is how untidy I am. I’m born untidy. ”，这话可让 Mr Lim又气又好笑，哭笑不得。
若没有Mr Lim当年的坚持，我想，我至今的字体还是非常不整齐的。在此，不能不谢谢 Mr Lim Lai Liang。我的英语会好，书写能力强，更不能不感谢当年小五小六Mr Lim为我打下的基础。想起小学，当然也不能不提在我小学二年级教导我的老师，Mrs Wong Ser Lian。记得每每我功课做不好，她会拉我耳朵，会捏我，但若非Mrs Wong对我如此严厉，我的成绩会突飞猛进，小二能拿班上第一名吗？有些老师，我想我们一辈子都不会忘记。
我是很幸运的，小学——高中一路走来，遇到了不少好老师：Mrs Wong Ser Lian （小学二年级：英文、数学）， Mr Lim Lai Liang （小学五、六年级：英文、数学、科学）， 谢宝玉老师 （中学二年级：高级华文），Mrs Wong-Cheong Lai Mun （中学四年级：数学），Ms Yap Ai Li （中学三、四年级：数学，高级数学，化学），林白燕老师 （高中：高级华文/语文特选课程），吴惠妆老师 （高中：高级华文/语文特选课程）。上述老师对我的要求都很高，都很用心教导我、栽培我。
如同白燕老师常说的，小学、中学老师是为学生打奠基的，如果小学、中学老师不为学生打好基础，到了高中，高中语文老师该怎么“建房子”呢？有些知识，如握笔姿势、书写笔画等，是要从小就教的，是要从小就强调的。其实，不单单是书写、笔画，语法知识、词汇字词构造搭配等语文知识也该是自小就教学生的。教师应该从小就训练学生的语感。语文是用的，是活的，这些技术、用法不能不教！当然，我不认为教师能在小学就教导学生语法，我只希望，教师能够深入浅出，培育学生语感。
可君不见，单是一份小五作业，题目和行文都有语病了。这该何如？
例：
这是句子选择练习。下列都是个别词语的答案。
- 他一心只想着服务群众，这种舍己为人的精神非常难得！
“一心只想着服务群众”并不代表“舍己为人”，“舍己为人”必须“舍己”，“一心只想着服务群众”并不代表“舍己”，程度上有差异。- 那条狗被车子撞着后，就发出了惨叫声。
“惨叫”不是形容词，是“动词”，句子应改成“那条狗被车子撞着后，惨叫了一声。”- 他突然觉得头昏，就扶着墙壁来稳定身子。
“稳定”一词，是用来形容“情况”、“局势”等 —— 例如“稳定情况、病情稳定、稳定情绪、稳定局势……”，并不适用于实物。“身子”怎么能“稳定”？
诸如上列的语病，不胜枚举。我绝非吹毛求疵，更非鸡蛋里挑石头，我是有证有据。总认为，教师、出版社在编写作业、参考书目，应该要注意词义、词汇的用法，不能草草了事。作业，始终是学生自我考察的途径之一，能供学生自习。选题目、出题目，不应该只是为了要给学生作业而出题、给作业：选择题目、出题目应该考虑到学生的学习，并以学生为本。作业出的不好，出得问题一箩筐，害的是学生啊！到那时，作业不像作业，学生得不到练习。如果打奠基的教师已在拆基础，中学、高中、大学的老师应该怎么“建房子”？学生即便是有兴趣修读华文，也没能力！
我至今仍无法忘记2007年到北部的某所中学观摩教学时所发生的事：某老师在微软简报Microsoft Powerpoint上呈现了“泛滥”一词的造句：“冒牌的光碟在我国到处泛滥。”，这，是华文吗？我还真不懂原来“光碟”有“名牌”的喔！恕我无知，我更不懂原来“光碟”有脚，能“到处”，更不知原来“泛滥”可以当动词使用。或许或许或许，那是语言的“活用”吧，那，还真有意思喔！
哈！算是我古板吧，怎么我还那么死守语法？我总认为，如果一个人连词义、词的用法都搞不清楚，语病泛滥成灾，就别谈写文章、作文了。身为老师，如果连最基本的词义、词的用法、语法都乱糟糟，教学法再好，教学再精彩，教给学生的都是错的，又有什么意义可言？
我的要求真的太高了吗？我真的不认为我的要求过高。按Pygmalion Effect，expectations brings about results - expect little and expect little results，于是，我们对自己、对学生的要求能低吗？我总认为，最基本的，我们还是要做好。
